TD 1: les types de textes et leurs caractéristiques
« Cette typologie de textes est un instrument pédagogique qui permet d’attirer l’attention des étudiants sur certaines régularités structurelles des textes et sur les caractéristiques linguistiques et discursives communes à de nombreux textes. Cependant, il existe peu de textes qui soient d’un seul type, qui soient homogènes sur le plan de leur composition. En fait, la majorité des textes présente un type dominant, tout en intégrant des aspects d’autres types; le roman constitue sans doute l’exemple le plus parlant de cette hétérogénéité des textes : bien qu’étant de type narratif dans son ensemble, le roman intègre généralement des dimensions, voire des passages, de types descriptif, explicatif, argumentatif et, bien entendu, dialogal » (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba, 2006).
Le type de texte ou la forme de discours[1] est défini selon l’intention de son auteur ou de l’émetteur. Il existe, selon Jean Michel Adam[2], plusieurs types de textes à savoir :
1. Le texte narratif (à dominante narrative): les textes qui racontent
2. Le texte descriptif (à dominante descriptive) : les textes qui décrivent des êtres, des choses et des lieux.
3. Le texte argumentatif (à dominante argumentative) : les textes qui visent à influencer l’opinion, convaincre ou persuader.
4. Le texte dialogal (conversationnel) : les textes qui comportent des interactions verbales.
5. Le texte poétique (rhétorique) : les textes qui mettent en évidence le choix des mots, des images et des sonorités.
6. Le texte explicatif : Les textes qui expliquent des idées, un concept, des phénomènes/ les textes qui servent d’outils de référence.
7-Le texte injonctif : Les textes qui indiquent comment faire quelque chose ou comment agir.
1. Tableau récapitulatif des différents types de textes et leurs caractéristiques
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Le type de texte et son intention ou sa fonction |
Ses caractéristiques ou les indices de sa reconnaissance |
Outils linguistiques |
Le genre[3] |
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1. Le texte narratif : sert à raconter une histoire, des évènements imaginaires, réels ou documentaires. |
-Un narrateur qui conte des évènements, des actions situées dans le temps et dans un lieu. -Une narration par l’utilisation du « je » ou « il ». -Des personnages, Des pronoms, des repères chronologiques. |
-Les temps verbaux de base : le présent, le passé simple, l’imparfait, le passé composé. -Les principaux marqueurs de relation utilisés: -De temps (puis, ensuite, aujourd’hui, plus tard, demain, etc.) -D’espace ou de lieu (près de, loin de, à cet endroit, chez, là, etc.) |
-Conte, nouvelle, roman, reportage, fait divers, la BD, anecdote, scénario, fable |
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2. Le texte descriptif : sert à : -Donner les caractéristiques d’un être, d’une chose, d’un lieu, d’un personnage, d’un sentiment, etc. -Permettre au lecteur de visualiser ou d’imaginer ce qui est décrit. |
-Un sujet ou un thème, -Des aspects, des sous- aspects.
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-Les temps verbaux de base : Le présent /l’imparfait. -Les principaux marqueurs de relation utilisés : De temps (premièrement, ensuite, etc.) D’espace et de lieu (près de, ici, à côté de, devant/derrière, etc.) -Vocabulaire et syntaxe : -Vocabulaire relié aux cinq sens. -Présence d’adjectifs. -Verbes attributifs (sembler, être, etc.) -Verbes de perception (voir, entendre, ressentir, etc.) |
-Description dans un roman. -Dépliant. -Ouvrage scientifique. -Guide de voyage. -Publicité. |
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3.Le texte argumentatif : sert à : -Convaincre. -persuader. -Défendre une opinion. -Influencer.
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-Un message, une opinion ou un point de vue. -La présence d’une thèse. -Des arguments et des contre-arguments. -Des exemples. -Une prise de position engagée ou un point de vue neutre. |
-Les temps verbaux de base : le présent, le passé composé, le conditionnel, le subjonctif, l’imparfait. -Les principaux marqueurs de relation utilisés : De but (afin de, pour, pour que, etc.) D’explication ou de cause (puisque, car, etc.) De conséquence ou de déduction (donc, alors, c’est pourquoi, etc.) De comparaison (comme, moins que, etc.) D’opposition et de concession (mais, toutefois, cependant, etc.) D’illustrations (par exemple, notamment, etc.) -Vocabulaire et syntaxe : Termes et adjectifs mélioratifs ou péjoratifs. |
-Publicité -Magasine, -article -Débat -Critique. |
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4. Le texte dialogal : sert à : -Echanger à l’oral -transporter à l’écrit des propos entendus.
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-Des changements d’interlocuteurs et la prise de parole. -Le discours direct. -la présence de guillemets, de tirets, de bulles, etc. -L’utilisation du non verbal et de la prosodie. |
-phrases interrogative ou exclamative. -Expressions qui indiquent la modélisation (à mon avis, etc.)des auxiliaires de modalité (vouloir, pouvoir, devoir, etc.)
-Les temps verbaux de base : le présent d’actualité -Autres temps selon le besoin du dialogue. -Les principaux marqueurs de relation sont utilisés selon le besoin du dialogue. -Vocabulaire et syntaxe : -Utilisation du registre de langue courant ou familier. -Emploi de la formule de politesse et d’adresse. -Présence de mots phatiques (tu me vois ? tu m’entends ?tu me suis ?) -Présence d’interjections (euh,hum,zut,etc) -Présence des pronoms de la 1ère et la 2ème personne.
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-Pièce de théâtre. -BD. -Film -Interview /entretien -Jeu de rôle. -Dialogue entre personnes |
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4. Le texte poétique : sert à : -exprimer des sentiments et des émotions. -Jouer avec lat langue. -Créer des images. |
-Présence de refrains et de couplets. -Présence des vers. -Répétition d’éléments semblables. -Utilisation du sens figuré des mots. -Un nombre et un type fixe de vers. -Utilisation du rythme, des sonorités ou de la musicalité.
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-Les temps verbaux de base : le présent, l’imparfait, le futur simple, le conditionnel, le passé simple |
-Poème en prose -Chanson -Proverbe. -Devinette.
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Le texte explicatif (Type 1): sert à : Expliquer, informer, renseigner et faire comprendre. -Mettre en évidence les causes d’un problème et ses solutions. -Apporter un aspect de crédibilité dans une histoire ou un récit. |
-Des comparaisons pour souligner les différences et les ressemblances. -Des faits, des chiffres, des statistiques, etc. -Des définitions. -Un énonciateur neutre offrant un point de vue objectif.
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-Les temps verbaux de base : le présent/le passé composé. -Les principaux marqueurs de relation utilisés sont : De but (afin de, pour, pour que, etc.) D’explication ou de cause (puisque, car, etc.) De conséquence ou de déduction (donc, alors, c’est pourquoi, etc.) De comparaison (comme, moins que, etc.) D’opposition et de concession (mais, toutefois, cependant, etc.) D’illustrations (par exemple, notamment, etc.) De temps (d’abord, ensuite,après, etc.) Vocabulaire et syntaxe : -Présence des phrases impersonnelles (il semble que, etc.), vocabulaire spécialisé. |
-Manuel scolaire. -Article scientifique- -Compte rendu -Reportage |
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Le texte explicatif (type 2) : sert à : -Informer. -Schématiser et conceptualiser l’information. -Présenter des informations ou des idées -Le texte explicatif (type 3) : sert à -Informer -Servir d’outil de consultation, d’appui ou d’aide-mémoire.
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-Des informations condensées. -Des représentations visuelles
Il peut comprendre : -des listes -Des appuis visuels -Des informations condensées. -Une organisation dégagée et facile d’accès. |
-Graphiques (utilisation de puces, style télégraphique, etc.) -Lexicaux (champ lexical, etc.) -Visuels (photos, illustration, codes visuels, etc.)
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Le texte injonctif : sert à : -donner des instructions -conseiller, guider et orienter. -Inciter à agir ou à se comporter d’une façon précise. |
-Un message impersonnel. -Des conseils, des ordres, des étapes, des instructions, etc. -une structure énumérative. -Des phrases courtes. |
Modes verbaux de base : -L’impératif -L’infinitif -le futur simple -le subjonctif. -Les principaux marqueurs de relation utilisés sont : D’énumération (premièrement, deuxièmement, ensuite, et, etc.) Vocabulaire et syntaxe : -Présence de la deuxième personne (tu, vous) -Verbes de modalité -Phrase à la forme négative pour donner une interdiction. |
-Recette -Mode d’emploi -Consigne -Lois |
N.B. Un texte est rarement construit sur un seul type. La plupart du temps, dès que le texte prend une certaine ampleur, il actualise plusieurs types. L’étude alors peut prendre deux directions :
si les types sont très mêlés, la recherche d’une dominante.
Si les types sont utilisés de façon successive, le repérage précis des changements de type.
3. Tableau de la fonction du langage dominante dans chaque type de texte :
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Fonction |
Référentielle |
Expressive |
Conative |
Phatique |
Méta- linguistique |
Poétique |
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Type de texte |
Descriptif Narratif Explicatif |
Descriptif Argumentatif Narratif dialogal |
Argumentatif Injonctif dialogal Explicatif |
Injonctif dialogal |
Explicatif |
Rhétorique |
[1] On dit aussi « type de discours »
[2] est un linguiste français, né au Havre (23 janvier 1947 (75 ans)), aujourd'hui professeur honoraire de l'Université de Lausanne.
[3] Le genre désigne des formes d’expressions. Autrement dit, c’est l’esthétique du texte. Tandis que le type est plutôt réservé pour classer les textes fondés sur des critères linguistiques. Pour les genres littéraires, il ya : le Roman (des personnages, évènements, rebondissement), le théâtre (dialogue, jouer une scène), la poésie(les vers et les rimes) et l’autobiographie (raconter, dates les lieux)