TD2: Le texte explicatif suite (2)

7. Définition à la manière d’un dictionnaire : Pour définir un mot, il faut bien organiser la définition et décoder les abréviations :

-L’entrée lexicale[1] désigne le nom masculin suivi du nom féminin.

-La prononciation indiquée entre crochet en alphabet phonétique.

-La classe grammaticale du mot (n=nom, v=verbe, adj=adjectif,etc.)

-L’étymologie du mot apparait dans la parenthèse

-Les quatre subdivisions qui introduisent chacune un aspect du champ sémantique de l’entrée lexicale : sens le plus courant, sens figuré, sens vieillit, emploi hétérogène.

Exemple :

Lion, lionne [ ljõ, ljõn]n. (lat.leo, leonis) :

 Grand mammifère carnassier de la famille des félidés, au pelage fauve orné

d’une crinière chez le male.

 Symbole de courage, de la force déchainée.

 Personne riche d’une élégance extrême.

La part du lion : la plus grosse part.

8- La structure ou le schéma du texte explicatif : La structure signifie la manière de présenter l’explication.  Les travaux de Canelas-Trevisi & Rosat (1997) nous permettent de noter trois parties constitutives du texte explicatif :

1.Une phase de questionnement ou de problématisation (l’introduction :environ 40 à 50mots): consiste en l’exposition d’un problème et présente les aspects qui appellent des explications. Elle comprend trois éléments :

A-     Le sujet amené : il s’agit de présenter l’idée générale en lien avec le sujet. C’est une mise en contexte de l’objet principal du texte (la question). Cette partie est souvent composée d’une séquence descriptive qui présente un fait d’actualité, une considération  historique ou sociale, une statistique, une vision élargie de la question, etc.

Exemple : Il n'est pas nécessaire d'aller très loin pour se rendre compte que les humains jettent leurs déchets un peu partout/ Cela fait plusieurs années que l'on entend parler de la dégradation de la couche d'ozone. Cette pollution atmosphérique a des effets importants sur la planète / Au nombre de voitures que l'on retrouve sur Terre, il est certain que celles-ci ont une conséquence sur l'environnement.

B-      Le sujet posé : clarifie de façon précise l'objet du texte, soit la grande question à laquelle on répondra dans le développement. Cette question peut être formulée de manière implicite (il s'agit d'une affirmation construite à partir de la question principale) ou explicite (l'interrogation à la base du texte reprise de façon directe ou indirecte).

Exemples :

1. L’eau est essentielle à la vie. On peut sous –entendre que la question est la suivante : pourquoi l’eau est –elle essentielle à la vie ?

2. Pourquoi existe-t-il quatre saisons ?

-La question est explicite et directe.

3. Plusieurs se demandent pourquoi les cheveux tombent.

-La question est explicite et indirecte.

C. Le sujet divisé présente les aspects (les explications) qui seront approfondis dans le développement et qui sont autant d'éléments de réponse à la question principale.​Dans cette partie de l’introduction, il s’agit d’annoncer au lecteur le plan qui sera adopté.

Exemple :- Les causes de ce phénomène sont Aspect 1, Aspect 2 et Aspect 3.
- Afin de bien comprendre ce phénomène, il importe de bien comprendre Aspect 1, Aspect 2 et Aspect 3.

2. Phase explicative : (le développement) : C’est le corps du texte, elle comprend deux ou trois des paragraphes du texte et présente les aspects qui répondent à la grande question à la base du texte. Chaque paragraphe traitera un aspect différent du sujet choisi. Ces aspects doivent être cités dans le bon ordre et ils s’organisent de la manière suivante :

- Marqueur de relation,

-Enoncé de l’aspect,

-Développement des idées,

-Structure explicative,

-Conclusion partielle.

La progression des informations dans  la phase explicative est essentiellement logique (et pas chronologique comme dans le récit), l’explication peut être présentée selon quatre types d’organisation selon les relations logiques de base qui y sont contenues :

2.1. La structure explicative ou les modes d’organisation du texte

2.1.1. La cause-conséquence : Dans ce mode, les causes qui répondent à la question Pourquoi? Sont étroitement liées aux effets qui sont à l’origine d’un phénomène particulièrement par une relation causale. Les causes et les effets sont dépendantes les unes des autres. Exemple : Pourquoi nos étés durent-ils plus longtemps qu’il y a cent ans ?

Aspect1 : Les êtres humains polluent l’atmosphère-Fragilité de la couche d’ozone. 

Aspect2 : Fragilité de la couche d’ozone-réchauffement planétaire.

Aspect3 : réchauffement planétaire-débalancement des saisons.

2.1.2. L’énumération de causes : Dans ce mode, les causes qui répondent à la question Pourquoi? Sont présentées les unes à la suite des autres; elles sont indépendantes les unes des autres. Une façon de reconnaître ce mode serait de voir si on peut inverser les causes ou si on peut en omettre une sans que les autres causes en souffrent au niveau du sens.

Exemple : Pourquoi les téléréalités[2] sont-elles si populaires ?

Aspect1 : Reflet de notre société.

Aspect2 : Présentation d’un monde idéalisé.

Aspect3 : Voyeurisme des téléspectateurs.

2.1.3. La comparaison : Dans ce mode, les causes qui répondent à la question Pourquoi? Sont présentées en comparant des éléments de réponses  de façon implicite ou explicite. Ainsi, dans l’explication, on met en évidence des différences ou des ressemblances entre les éléments comparés. Exemple : comment se fait-il que les femmes vivent plus longtemps que les hommes.

Aspect1 : Les habitudes de vie des femmes

Aspect2 : Les habitudes de vie des hommes.

2.1.4. Problème-solution : Ce type de mode ressemble au texte de structure cause à effet en ce sens que le problème est l’antécédent de la solution, mais cette structure comporte de plus un certain recoupement entre le problème et la solution.

Exemple : Pourquoi faut-il protéger notre planète ?

Aspect1 : Ne pas tenir compte de l’équilibre de la nature est un comportement dangereux pour la survie de l’homme et de la planète.

Aspect2 : Préserver son environnement grâce au développement durable.

3. Phase conclusive (environ 40 à 50mots):Elle est introduite par un organisateur textuel (finalement, en conclusion, etc.). Puis, il s’agit de faire un rappel du sujet, et de résumer les aspects présentés dans chaque paragraphe, puis l’on termine par une ouverture telle qu’une : réflexion, suggestion, une citation célèbre ou une information nouvelle (nouvel aspect ou nouveau sous-aspect).

9. Produire un texte explicatif :

a-Introduction (sujet amené, posé et divisé)

b-Phase explicative : Aspect 1

Marqueur de relation

Énoncé de l’aspect

Développement des idées

Conclusion partielle

*marqueur de relation

Aspect2 :

Marqueur de relation

Énoncé de l’aspect 2

Développement des idées

Conclusion partielle

c-Phase conclusive : rappel, résumé ouverture.

Applications

1. Définissez à la manière d’un dictionnaire un mot de votre choix (sans utiliser le dictionnaire).

2. Identifiez le sujet amené, le sujet posé et le sujet divisé dans les exemples suivants :

1. Pendant une longue période de l’année, la végétation est abondante est luxuriante. Cependant, lorsqu’arrive l’automne, un phénomène survient : la chute est feuilles au sol. De ce fait, on peut se poser la question suivante : pourquoi les feuilles tombent –elles à l’automne ?

2. Au nombre de voitures que l’on retrouve sur Terre, il est certain que celles-ci ont une conséquence sur l’environnement. En effet, la pollution que cela crée représente un problème environnemental de taille. Ce type de pollution n’en est qu’un parmi tant d’autres. 

3. Texte : Pourquoi le blanc est-il symbole de pureté et de paix?

On dira d'une personne qu’on croyait coupable et qui a fait la démonstration de son innocence qu'elle est blanchie. La colombe, un oiseau blanc, est un emblème important de la paix. Le drapeau blanc est celui qu'on utilise pour marquer la fin d'une guerre. Il va sans dire, les références associant le blanc et la pureté, la paix, sont multiples. Mais pourquoi en est-il ainsi? En fait, il est possible de mieux comprendre cette association en faisant référence à des éléments historiques et en réfléchissant sur l'aspect symbolique de cette couleur.

4. Lisez le texte ci-dessous puis identifiez les différentes phases du texte explicatif suivant en précisant sa structure, relevez tous les procédés explicatifs utilisés:

Tout d’abord, plusieurs consommateurs considèrent, peut-être avec raison, que les albums musicaux sont de moins en moins intéressants. En fait, qui n’a pas déjà acheté un disque pour finalement n’aimer qu’une ou deux chansons? C’est pourquoi, lassés de se faire avoir, certains clients en sont venus à ne plus vouloir acheter de disques et à trouver d’autres solutions pour satisfaire leurs besoins musicaux. Une de ces solutions est le téléchargement à partir de logiciels poste à poste, comme Kazaa et LimeWire qui permettent à n’importe qui d’envoyer et de recevoir des fichiers multimédias. Grâce à cette technologie, l’amateur de musique peut trouver la pièce musicale qu’il cherche et la télécharger gratuitement dans son ordinateur. Cela crée donc un problème pour les grandes maisons de disques : comme on n’achète plus leurs produits, leurs profits diminuent. Par exemple, en 2005, des spécialistes ont estimé à 23 millions de dollars les pertes subies dans l’industrie de la musique canadienne. Lorsque l’industrie de la musique fait moins de profits, tout le monde y perd. Moins d’artistes peuvent lancer des albums et certains doivent même abandonner leurs rêves. Les artistes ont toujours eu de la difficulté à percer dans l’industrie de la musique, mais aujourd’hui, c’est plus difficile que jamais. Lorsque les maisons de disques ne peuvent plus produire d’albums, elles doivent licencier du personnel, comme le confirme Simon Cleary de la compagnie Soniax : «L’année passée, 215 emplois ont été abolis chez Soniax en raison de la baisse de profits causée par le téléchargement.» Bref, le téléchargement illégal engendre beaucoup de conséquences considérables.

En conclusion, on ne s’en rend pas toujours compte, mais le téléchargement illégal nous affecte tous. Il cause des pertes d’emplois et diminue le choix de musique disponible sur le marché. Si les gens connaissaient mieux les conséquences de cet acte, il y aurait sûrement moins de téléchargement illégal. Après tout, tout le monde aime la musique et personne ne veut qu’elle disparaisse.

5. Identifiez les différentes phases du texte explicatif ci-dessous en précisant la structure explicative contenue dans le texte.

Sujet : Les volcans-boucliers et les stratovolcans

Depuis l’Antiquité, les volcans sont admirés pour leur beauté et leur puissance, mais peu de gens les connaissent vraiment. Cependant, les jeunes lisent volontiers sur le sujet et rêvent de voir une éruption volcanique en direct. Dans ce texte, il sera question des différences et des ressemblances entre les deux types de volcans les plus répandus sur la Terre : les volcans-boucliers et les stratovolcans.

Premièrement, ces deux types de volcans diffèrent par leur forme : le Mauna Loa et le Kilauea à Hawaii sont appelés volcans-boucliers et ont un sommet large et plutôt aplati, alors que le terme «stratovolcan» désigne un volcan ressemblant à un cône, comme le célèbre Pinatubo, ou à «une pyramide minérale crachant sa rage», comme l’a écrit un grand poète des Philippines. De plus, si l’on assistait à une éruption de ces deux types de volcans, on verrait les différences. En effet, le volcan hawaiien Kilauea crache une lave fluide qui coule lentement le long de ses pentes et se jette dans l’océan en un immense jet de vapeur. Le Pinatubo, quant à lui, est plus démonstratif : il manifeste son mécontentement en éjectant violemment de la lave visqueuse, des gaz brûlants, des cendres et des pierres à des dizaines, voire des centaines de kilomètres aux alentours. Comme on peut l’imaginer, vivre à proximité d’un stratovolcan ou d’un volcan-bouclier comporte des risques, mais ces risques ne sont pas comparables. Les volcans plats hawaiiens font peu de victimes et causent des dommages surtout aux habitations et aux cultures, tandis que les volcans coniques des Philippines sont très destructeurs et peuvent faire des milliers de victimes. Pourquoi? À cause de leurs nuées ardentes qui sont des nuages de gaz brûlants, de cendres et de débris rocheux. Aucun habitant ne peut leur échapper, car elles voyagent à des vitesses pouvant atteindre jusqu’à 360 km/heure. Bref, ces deux types de volcans présentent plusieurs différences.

Deuxièmement, parallèlement à leurs différences, ces deux types de volcans ont aussi beaucoup de points communs. En effet, les éruptions des stratovolcans, tout comme celles des volcans-boucliers, sont bénéfiques, car elles fertilisent les champs des environs. À Hawaii, les récoltes sont abondantes : par exemple, le café, les ananas et la canne à sucre représentent plus de la moitié de la production agricole de l’État. Quant à la région du Pinatubo, elle produit 40% du blé des Philippines. L’autre grande ressemblance entre ces deux volcans est leur pouvoir d’attraction sur les touristes du monde entier qui viennent les admirer. Qui n’a jamais rêvé de se faire photographier au pied du Piatubo fumant ou à côté d’un trou de lave orangée près du Kilauea? Cependant, quand on est près d’un volcan, il faut toujours être prudent; bien que les scientifiques étudient en détail ces deux types de volcans dans des observatoires, il est encore impossible de prédire les éruptions avec précision. En somme, malgré leurs différences, les volcans-boucliers et les stratovolcans ont de nombreuses similitudes.