3.2.2.Le développement du texte argumentatif : il est constitué des arguments et/ou des contrarguments sur lesquels repose la thèse. C’est la partie la plus longue du texte. Dans le développement, chaque argument et/ou contrargument fait l'objet d'un paragraphe. En général, on trouve deux ou trois paragraphes de développement dans un texte argumentatif. Le texte argumentatif développe un raisonnement ayant pour objectif de soutenir ou réfuter une thèse. Le développement sert à :

-exposer la thèse (défendre ou réfuter)

-présenter les arguments et les exemples.

-Convaincre ou persuader ?

Pour amener le lecteur à connaitre la justesse ( la validité) d’une thèse on peut :

-Le convaincre : faire appel à la logique et à la raison. (Arguments logiques)

-Le persuader : faire appel à son affectivité et à ses sentiments.

Le développement dépend des stratégies argumentatives utilisées et des types de plan.

3.1. Les stratégies argumentatives :

3.1.1 Définition de la stratégie argumentative : elle est l'ensemble des moyens que l’argumentateur  utilise pour atteindre un but précis lors de l'écriture d'un texte argumentatif : convaincre son argumenté de son point de vue, donc de sa thèse.

Un texte argumentatif s’organise généralement autour d’une stratégie dominante. Il existe deux stratégies argumentatives principales.

3.1.2 L'explication argumentative : c’est la stratégie qui permet d’influencer l’opinion de l’argumenté en montrant la validité et le bienfondé de la thèse. Il s’agit de défendre une thèse. Dans un texte argumentatif, on peut utiliser uniquement l’explication argumentative, elle devient donc  la stratégie argumentative dominante. Plusieurs procédés explicatifs peuvent être utilisés dans une explication argumentative pour défendre une thèse, à savoir :

·  Des liens de causalité : structure de cause-conséquence.

· Des procédés explicatifs : définition, énumération, comparaison, illustration et l’exemple.

·  Un point de vue distancié (ex : il y a, on dit que,…) : l’auteur utilise un vocabulaire dénotatif (objectif)

·   Pour la structure de l’explication argumentative : Chaque paragraphe du développement comporte les éléments suivants :

1.La formulation de l’argument (précédé d’un organisateur textuel comme d’abord, premièrement, etc)

2.  L’explication de l’argument qui peut être précédée d’un organisateur textuel  Utilisation d’un organisateur textuel comme en effet)

3. Le fondement de l’argument (qui peut être précédé d’un organisateur textuel comme par exemple) (le scripteur peut faire appel à un fait, une valeur, un principe logique pour rendre crédible et solide son argument)

4.  Conclusion partielle : en une ou deux phrases, le scripteur insiste à nouveau  sur sa thèse en la liant à l’argument qu’il vient juste d’approfondir.  

3.1.3. La réfutation : C’est une stratégie qui permet de contester ou nier une contrethèse. Cette dernière étant l’opinion inverse à celle qui est défendue par l’argumentateur dans un texte argumentatif. Il s’agit du contraire de la thèse. On utilise la stratégie de la réfutation pour mettre en évidence les failles de la thèse adverse.

 Dans un texte argumentatif, il est possible d'utiliser seulement la réfutation. Elle devient donc la stratégie argumentative dominante. Le scripteur ou la scriptrice du texte construit ainsi son argumentation en fonction des procédés de réfutation.

Plusieurs procédés peuvent être utilisés pour réfuter une opinion :

-Faire ressortir une ou des failles concernant la contrethèse ou les contrarguments.

-Concéder un élément pour faire accepter un argument ayant plus de poids (Il est vrai que ..mais/ il est certain que…mais/ Certes …mais ou cependant)

-Montrer que la contrethèse est dépassée.

-Elaborer des conclusions négatives suite à la thèse adverse…etc.

Les organisateurs textuels : Quelques organisateurs qui permettent d’organiser les idées et les arguments :

Principaux mots de liaison

 

Relation logique pour indiquer :

Connecteurs (articulations) logiques / mots de liaison

Une addition ou une gradation

et, de plus, en outre, par ailleurs, surtout, puis, d’abord, ensuite, enfin, d’une part, d’autre part, non seulement … mais encore, voire, de surcroît, d’ailleurs, avec, en plus de, outre, quant à, ou, outre que, sans compter que…

Classer

puis, premièrement…, ensuite, d’une part … d’autre part, non seulement … mais encore, avant tout, d’abord…

Une restriction ou une opposition

mais, cependant, en revanche, or, toutefois, pourtant, au contraire, néanmoins, malgré, en dépit de, sauf, hormis, excepté, tandis que, pendant que, alors que, tant + adverbe + adjectif + que, tout que, loin que, bien que, quoique, sans que, si … que, quel que + verbe être + non…

Une cause

car, parce que, par, grâce à, en effet, en raison de, du fait que, dans la mesure où, à cause de, faute de, puisque, sous prétexte que, d’autant plus que, comme, étant donné que, vu que, non que…

Une conséquence

ainsi, c’est pourquoi, en conséquence, par suite, de là, dès lors, par conséquent, aussi, de manière à, de façon à, si bien que, de sorte que, tellement que, au point … que, de manière que, de façon que, tant … que, si … que, à tel point que, trop pour que, que, assez pour que…

Une condition ou une supposition ou hypothèse

si, peut-être, probablement, sans doute, éventuellement, à condition de, avec, en cas de, pour que, suivant que, selon (+ règle de « si »), à supposer que, à moins que, à condition que, en admettant que, pour peu que, au cas où, dans l’hypothèse où, quand bien même, quand même, pourvu que….

Une comparaison ou une équivalence 

ou, de même, ainsi, également, à la façon de, à l’image de, contrairement à, conformément à, comme, de même que, ainsi que / aussi … que, autant … que, tel … que, plus … que, plutôt … que, moins … que…

Un but

pour, dans le but de, afin de, pour que, afin que, de crainte que, de peur que…

Une alternative

ou, autrement, sinon, soit … soit, ou … ou…

Une explication ou une précision

c’est-à-dire, en effet, en d’autres termes…

Une illustration

par exemple, c’est ainsi que, comme, c’est le cas de…

Une conclusion

(utilisé surtout pour la conclusion d’une production écrite)

au total, tout compte fait, en somme, en conclusion, finalement, somme toute, en peu de mots,  en définitive, après tout, en dernière analyse, en dernier lieu, à la fin, au terme de l’analyse, pour conclure,  bref, en guise de conclusion…

Exemples d’un développement :Mettez les organisateurs qui conviennent :

1. Les côtés positifs du sport collectif  sont nombreux. …………..il contribue à l’épanouissement physique de l’individu, …………..le cas du basket. ……………il crée le désir de se dépasser. ................  , il favorise le développement de l’esprit d’équipe et de solidarité entre les joueurs.

2. La nicotine est une substance chimique toxique…………..elle entraine la dépendance tabagique ………………elle détruit le système nerveux du fumeur.

3.2. Les types de plan :

Types de plan

Mode d’organisation

Plan dialectique

l'auteur confronte des thèses opposées. Il se base sur la construction thèse-antithèse-synthèse. Exemple :

Sujet : les adultes accusent souvent les jeunes d'être irresponsables et irrespectueux ; d'autres voient le contraire. Qu'en pensez-vous ?

Plan

1. Thèse : oui, nombreux sont ceux qui avancent que les jeunes sont immatures voire irresponsables.

2. Antithèse : Non, il y a d'autres personnes qui voient que ces jeunes ne manquent pas de respect et de responsabilité

3. Synthèse : personne ne peut nier qu'il y a des jeunes irresponsables mais cela n'empêche pas de dire que le progrès et le développement ne peut se réaliser s'il n'y a pas des compétences jeunes.

 

plan thématique                                  

l'auteur développe sa thèse dans  plusieurs                                        domaines successifs. On l'appelle thématique parce qu'il s'organise autour de parties qui examinent les différents aspects d'une même question (sujet). Ce type de plan répond aux sujets qui appellent une définition Ex : Sujet : l’immigration

Plan :

1. Enjeux politiques de l’immigration.

2. Enjeux économiques de l’immigration.

3. Enjeux culturels de l’immigration.

 

 

plan analytique                                   

·  l'auteur explique une notion avant                                                              d'analyser ses implications. Il consiste à mettre en avant un problème à partir d`un fait précis, d`un chiffre ou d`une anecdote. Il fait le point sur :

·  Le constat, les faits et les circonstances.

•   Les causes, les origines.

•   Les conséquences ou les solutions

Plan :

1. Les causes de la Seconde Guerre mondiale

2. Les faits essentiels de la Seconde Guerre mondiale

3. Les répercussions de la Seconde Guerre mondiale sur la période actuelle.

Les sujets qui appellent à ce plan présentent deux caractéristiques importantes :

• Ils comportent une longue citation qui constitue un jugement argumenté sur une notion littéraire ;

·  Ils sont suivis d’une consigne qui appelle explicitement à développer ou à réfuter le jugement exprimé dans la citation.

 

 

plan comparatif                                   

 

l'auteur établit un parallèle entre plusieurs notions. Il existe deux manières pour organiser la comparaison :

1.

-la première thèse ;

- la deuxième thèse ;

-Analyse des points communs et des points de divergences entre les deux thèses.

2.

 -Les points communs entre les deux thèses.

-Les divergences entre les deux thèses ;

-Le remaniement des deux thèses  précédentes en une troisième.

 

Application : Quel type de plan utiliseriez-vous pour répondre aux sujets suivants ?

 Qu'est-ce qu'une œuvre engagée ? 

 Un personnage médiocre peut-il être un héros de roman ? 

q  Que veut-on dire lorsqu'on parle du style d'un écrivain ?

 Que pensez-vous de cette opinion d'Antonin Artaud : "Les chefs-d’œuvre du

passé sont bons pour le passé; ils ne sont pas bons pour nous" ?

 Qu'est-ce qu'un héros ? 

 A-t-on besoin de connaître l'auteur pour comprendre et aimer son œuvre ?

 Les romans sont-ils faits pour représenter la vie ou pour l'inventer ? 

4. La conclusion : son objectif est de rappeler le sujet dont on débat les principaux aspects (arguments) que l’on a abordés. Elle englobe : la synthèse et l’ouverture:

a- La synthèse : cette partie doit effectuer un retour sur la thèse et les 2 ou 3 (selon le nombre de paragraphes) aspects qui ont servi à formuler les arguments.

b- L’ouverture : cette partie finale du texte argumentatif doit laisser le lecteur sur …

• Une réflexion ;

• Une projection dans le futur ;

• Une recommandation, une suggestion ;

•Une citation célèbre ;

•Un appel à l’action.

Last modified: Monday, 23 January 2023, 1:51 PM